Sesión 12: Enamorarse responsablemente y respetarse

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SESIONES DE TUTORÍA PARA TERCERO DE SECUNDARIA

El enamoramiento responsable

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes comprendan que el despertar del enamoramiento y el interés sexual en la adolescencia es parte del desarrollo normal y que hay que aprender a vivirlo sin prisa, con respeto por el otro y responsabilidad.

Materiales y Recursos

• Papelotes
• Plumones
• Cinta adhesiva
• Cartulinas de colores
• Papel bond
• Anexo 1: ¿Qué es el enamoramiento?

PRESENTACIÓN

(15 minutos)

Motivación y Exploración

  • Antes de iniciar la sesión se recomienda al tutor que lea el anexo 1.
  • Se inicia explicando que el amor, la atracción y la amistad han inspirado a poetas, cantantes y artistas. Se indica a las y los estudiantes que ahora ellos también se convertirán en poetas y cantantes, para ello van a inventar una canción.
    • • Primero, dividimos a las y los participantes en dos o cuatro grupos.
    • • Se le indica a cada grupo que tiene 10 minutos para inventar una canción resaltando las
    • cualidades de su compañera o compañero.
    • • Se entrega una hoja a cada grupo para que redacten la letra de la canción y luego se pide
    • voluntarios para leerla en voz alta.
    • • Luego de leerla se les pregunta si están contentos con lo que escribieron, si es lo que realmente
    • querían expresar. También preguntamos a los otros grupos si les gustó la letra, si es lo que
    • hubieran esperado escuchar, ¿por qué sí? o ¿por qué no? Les preguntamos si su canción se
    • parece a las que escuchan ahora en la radio, ¿por qué sí? o ¿por qué no?
  • Reforzamos esta parte con las siguientes ideas:
    • • La adolescencia es la etapa en la que aprendemos a expresar nuestros sentimientos de amor y también nuestra sexualidad.
    • • Expresar nuestros sentimientos es importante y hay que hacerlo respetuosamente.
    • • Expresar nuestra sexualidad de manera respetuosa y responsable también es muy importante.
    • • Debemos cuidar el lenguaje que usamos para referirnos a un integrante de otro sexo y para expresar nuestro amor y sexualidad.

DESARROLLO

(30 minutos)

Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula

  • Luego de haber conversado sobre cómo nos expresamos hacia el otro sexo, se indica a las y los estudiantes que vamos a reflexionar sobre nuestros sentimientos personales y nuestras ideas de cómo sería la persona con la que nos gustaría compartir buenos momentos.
  • Se pide a cada estudiante que escriban media página señalando cómo imaginan a su compañero o compañera. No importa si se han enamorado o no, lo importante es que reflexionen sobre el tema (las hojas no deben contener nombre).
  • Al finalizar, el tutor recoge las hojas, las mezcla y hace un intercambio de trabajos entre grupos. Los chicos leerán lo que hicieron las chicas y ellas, lo que hicieron los varones, y tendrán 10 minutos para conversar al respecto.
  • Se pide que coloquen en un papelote el nombre del grupo..
  • Un voluntario o voluntaria de cada grupo leerá el papelote del otro grupo (las chicas leen el de los chicos y viceversa).
  • Acabado este ejercicio disolvemos los grupos, reordenamos el salón como siempre y hacemos una reflexión grupal:
    • • ¿Qué similitudes y qué diferencias hemos encontrado?
    • • ¿Por qué es importante ser respetuoso con el otro?
    • • ¿Por qué es importante ser responsables con nuestros sentimientos y sexualidad?

CIERRE

(5 minutos)

Conclusiones y toma de decisiones

  • Es importante aprender a expresar lo que sentimos por otra persona en forma positiva, a fin de que el otro comprenda y valore nuestros sentimientos. Esto no quiere decir que necesariamente deba correspondernos.
  • El diálogo sobre el enamoramiento nos permite reconocer las diferentes formas de sentir de varones y mujeres.
  • Debemos aprender a construir relaciones que favorecen la igualdad entre varones y mujeres, respetando las diferencias.
  • Las manifestaciones afectivas son diversas y están relacionadas con el contexto en el que se desenvuelven las y los adolescentes, pero siempre deben ser respetuosas y responsables.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

  • El tutor o tutora pide a las y los estudiantes que dialoguen con los miembros de su familia acerca del tema del enamoramiento, comparando las respuestas que dieron con las experiencias de sus madres y/o padres.
De | Clasificación realizada por Shacter, Daniel. Los Siete Pecados de la Memoria: Cómo la mente olvida y recuerda. Houghton
Mifflin, 2001. p.4

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