Mi cuerpo está cambiando y lo cuido

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PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen los principales cambios en su cuerpo y reflexionen sobre los sentimientos, actitudes y emociones que se dan al entrar a la adolescencia.

Materiales y Recursos

  • Papelotes
  • Tizas, lápices, plumones de colores
  • Recortes de periódicos, revistas o dibujos de adolescentes de diferentes lugares (se sugiere que en una clase previa se solicite a los estudiantes traerlos)

PRESENTACIÓN

(10 minutos)

Motivación y Exploración

Iniciamos la sesión mostrando imágenes de adolescentes de diferentes localidades o regiones del país. (Ver imágenes aquí)

A partir de la observación de las imágenes, motivamos a un diálogo-reflexión donde varones y mujeres comentan sobre las sensaciones, sentimientos, opiniones y reacciones que las imágenes les generan:

  • ¿Qué se observa en las imágenes?
  • ¿Qué características comunes tienen las y los adolescentes que observamos en las imágenes?
  • ¿Qué cambios están experimentando?
  • ¿Cómo crees que ellos viven los cambios en sus cuerpos?
  • ¿Cómo se viven y perciben estos cambios por los varones?, ¿y por las mujeres?
  • Se coloca en la pizarra las principales ideas: ¿Qué cambios están experimentando? Se divide las respuestas entre cambios físicos y emocionales, observamos si los cambios son iguales para varones y mujeres y promovemos el diálogo.

DESARROLLO

(30 minutos)

Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula.

Organizamos grupos de trabajo según la cantidad de estudiantes en el aula. Para facilitar el diálogo, sugerimos conformar grupos de mujeres y grupos de varones. Se motiva a utilizar la lengua de origen para el diálogo y la reflexión.

Se indica que cada grupo de trabajo responderá a determinadas preguntas. Se sugiere retomar lo apuntado en la pizarra, y añadir las nuevas respuestas que puedan surgir a partir de las siguientes interrogantes:

  • ¿Cuáles son los principales cambios físicos en tu cuerpo?
  • ¿Los cambios se experimentan igual en varones y mujeres?, ¿por qué?
  • ¿Lo viven de manera diferente en la ciudad y en tu comunidad?
  • ¿Existe algún rito o fiesta sobre este tema?
  • Además de tus cambios físicos, ¿has observado cambios en tu forma de ser, de comportarte y de pensar? ¿Cuáles son estos cambios?
  • ¿En qué ha cambiado tu actitud y/o comportamiento con tus amigas/os?
  • ¿En qué ha cambiado la actitud con tu madre, padre o con la familia?, ¿conversas de ello?
  • ¿Para qué sirve cuidar tu cuerpo? ¿Qué estás haciendo o harías para cuidarlo?
  • ¿Las personas de la comunidad o familia te tratan diferente?

Cada grupo elige a un representante para que puedan compartir las respuestas y comentarios de sus compañeras/os.

Se da lectura a las conclusiones de cada grupo.

Reflexionamos sobre las respuestas y conclusiones de los grupos, incidiendo en la importancia de asumir sin temores y con naturalidad los cambios de nuestro cuerpo.

CIERRE

(5 minutos)

Conclusiones y Toma de decisiones

Comentamos que los cambios no son solo físicos, sino también psicológicos y emocionales. Estos transforman las percepciones de cada persona, así como las relaciones con sus padres, madres, familias, amigas, amigos y comunidad.

Cada uno puede tener diferentes percepciones y sentimientos respecto a los cambios que vienen ocurriendo en su cuerpo. Enfatizamos la importancia de cuidar el cuerpo, considerando que hay que respetarlo para sentirse bien como persona y como parte de la comunidad.

El tutor transmite el siguiente mensaje: “El derecho a la integridad de nuestro cuerpo es responsabilidad de cada uno y de todas y todos”.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

  • Recordaremos a las y los estudiantes que si tienen alguna duda pueden acercarse a conversar en la hora dedicada a la tutoría individual.
  • Finalmente, les sugerimos conversar con sus madres, padres, abuelas o abuelos sobre cómo vivieron sus cambios en la adolescencia: ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo cuidaron sus cuerpos?
De | Ministerio de Educación

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