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Grado: Primero de Secundaria

Área de la Tutoría: Salud corporal, emocional y mental

Área Curricular: Persona Familia y Relaciones Humanas

Buscamos:

Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de una adecuada toma de decisiones frente a la presión del grupo para consumir drogas.

Materiales:

• Papelógrafo conteniendo “La historia de Pedro”.
• Plumones
• Papelotes
• Cinta masking tape

Indicador de Evaluación:

Identifica argumentos para hacer frente a la presión de grupo.

PRESENTACIÓN

(5 minutos)

Iniciamos la conversación solicitando a las y los estudiantes que reflexionen e intercambien opiniones sobre las siguientes preguntas:

¿Qué razones, motivos o circunstancias conducen a la gente a consumir drogas? Anotamos las respuestas en la pizarra.

DESARROLLO

(30 minutos)

Luego invitamos a que un estudiante lea el siguiente texto:

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La historia de Pedro

Luego de la derrota sufrida en un partido de fútbol, en el cual representaban a su aula, Pedro y sus amigos se sintieron tristes y frustrados. Uno de ellos sacó una botella de licor de una marca muy conocida y promocionada en la televisión. Los muchachos empezaron a pasarse la botella. Pedro nunca había probado alcohol ni tampoco quería hacerlo; sin embargo, comenzó a dudar y sudar frio. Mientras esperaba su turno pensaba:

• “Si no acepto, me dirán que soy un zanahoria”
• “Si estoy en el equipo, ya tengo derecho a beber”
• “Si ellos beben ¿Por qué yo no?”
• “Solo un vaso, experimentaré qué se siente”
• “Mis padres no se enterarán. Casi nunca se preocupan por mi”
• “Además, estoy rabioso porque fallé un gol y por mi culpa perdió el equipo”

************************

Preguntamos al grupo ¿Pedro quería beber alcohol?, ¿cómo se habrá sentido Pedro? Debes orientar a las y los estudiantes a identificar que Pedro se encuentra frente a la presión de sus amigos.

Luego indicamos:

1. Elijan dos personas del grupo. Uno hace el papel de “Pedro alterado” y la otra persona actúa de “Pedro reflexivo”.
2. “Pedro alterado” utiliza los argumentos para mantener su
3. Luego, “Pedro reflexivo” refuta con un argumento contrario
4. El resto del grupo toma nota de lo que ocurre.

Luego preguntamos que argumentos utilizó “Pedro reflexivo” frente a “Pedro alterado”.

Finalmente orientamos para que las y los estudiantes reconozcan que existen argumentos para poder enfrentar una situación de presión de grupo y que es importante tomarnos un tiempo para reflexionar y valorar nuestra posición de rechazo frente al consumo de drogas.

CIERRE

(5 minutos)

Solicitamos a las y los estudiantes que, a manera de conclusión, señalen cuales son los argumentos de “Pedro Reflexivo” que más le han llamado la atención y que ayudan a superar la presión de grupo. Reforzamos las respuestas, señalando que muchas personas no saben cómo enfrentar situaciones similares y que por ello es bueno estar preparados con argumentos que nos permitan rechazar situaciones peligrosas como el consumo de drogas.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Las y los estudiantes elaborarán una lista de situaciones que pueden presentárseles frente a un posible ofrecimiento de drogas y sus respectivas respuestas que inducirán a rechazar dicha invitación.

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De | MINEDU

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