SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo en su comunidad y planteen alternativas para evitarlas.
Materiales y Recursos
• Cartulinas blancas
• Plumones
• Cinta adhesiva
• Tijeras
• Hojas en blanco
• Lapiceros
PRESENTACIÓN
(10 minutos)
Motivación y Exploración
El docente inicia formando tres o cuatro grupos de acuerdo al número de estudiantes. Luego les propone realizar un juego: El nudo humano.
- Cada grupo forma un círculo.
- Cada uno de los estudiantes debe coger la mano derecha del compañero que tiene al frente y luego la mano izquierda con otro compañero del frente, de tal manera que todos queden enlazados por sus manos, como si fueran un nudo.
- Nadie debe dar la mano a compañeros del costado derecho o izquierdo.
- Ahora se les indica que deben desatarse sin soltarse las manos y en el menor tiempo posible.
Al finalizar la dinámica se les pregunta cómo se sintieron. Recogemos algunas opiniones y culminamos con fuertes aplausos para todos y todas.
DESARROLLO
(30 minutos)
Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula
- El docente hace una introducción al tema con base en las siguientes ideas:
- El buen trato es un derecho que está reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes; derecho a la protección contra el abuso físico, mental, maltrato y explotación (art. 19) y a la protección contra toda forma de abuso sexual (art. 35).
- El buen trato ocurre cuando entre todas y todos (padres, madres, hijos, abuelos, tíos, vecinos, entre otros) nos hablamos con aprecio y respeto, nos comprendemos y nos escuchamos.
- Ser bien tratados es un derecho de todas y todos. En este sentido, el Estado garantiza la protección de la niñez y adolescencia contra todas las formas de malos tratos realizados por padres, madres u otras personas responsables del cuidado o no de los más pequeños.
- Asimismo, el Estado tiene la obligación de establecer medidas preventivas y de tratamiento en caso de que este derecho sea vulnerado.
- El maltrato psicológico se refiere a todo acto de amenazas, burlas, chantajes, rumores, “chismes”, o empleo de frases que cuestionan la identidad y/o autoestima.
- El docente propone un trabajo en grupos. Los estudiantes deberán describir situaciones de maltrato:
- Grupo N.° 1: Situaciones de maltrato en el hogar
- Grupo N.° 2: Situaciones de maltrato en la institución educativa
- Grupo N.° 3: Situaciones de maltrato en la comunidad
- Rápidamente cada grupo expone lo descrito. Al terminar las exposiciones el docente reflexiona con los estudiantes a través de la siguiente pregunta: ¿Cómo convertimos las situaciones de maltrato en buen trato? .
- Seguidamente, formamos nuevos grupos, tratando que interactúen entre todos y todas. Con asesoría del docente, los estudiantes deben proponer formas de convertir situaciones de maltrato en buen trato.
CIERRE
(5 minutos)
- Conclusiones y toma de decisiones
- Reforzamos los aprendizajes a partir de las ideas clave de buen trato.
- Invitamos a los estudiantes a aplicar estas nuevas ideas en su vida diaria.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
En la siguiente sesión recordamos las principales ideas trabajadas y les proponemos a los estudiantes formar tres grupos y trabajar sociodramas breves:
• Grupo N.° 1: Situaciones de maltrato.
• Grupo N.° 2: Situaciones de buen trato.
• Grupo N.° 3: Una institución educativa en la que se dan situaciones de buen trato y de maltrato.
Al culminar el ejercicio, el docente puntualiza aquellos aspectos más relevantes, reflexionando sobre la importancia de construir una sociedad más amable, más recíproca, donde todas y todas nos respetemos y nos tratemos bien.
De | Adaptado de: MINEDU. (2007)
