Sesión Nº 10: Promoviendo el buen trato prevenimos la violencia

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SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo en su comunidad y planteen alternativas para evitarlas.

Materiales y Recursos

• Cartulinas blancas
• Plumones
• Cinta adhesiva
• Tijeras
• Hojas en blanco
• Lapiceros

PRESENTACIÓN

(10 minutos)

Motivación y Exploración

El docente inicia formando tres o cuatro grupos de acuerdo al número de estudiantes. Luego les propone realizar un juego: El nudo humano.

  • Cada grupo forma un círculo.
  • Cada uno de los estudiantes debe coger la mano derecha del compañero que tiene al frente y luego la mano izquierda con otro compañero del frente, de tal manera que todos queden enlazados por sus manos, como si fueran un nudo.
  • Nadie debe dar la mano a compañeros del costado derecho o izquierdo.
  • Ahora se les indica que deben desatarse sin soltarse las manos y en el menor tiempo posible.

Al finalizar la dinámica se les pregunta cómo se sintieron. Recogemos algunas opiniones y culminamos con fuertes aplausos para todos y todas.

DESARROLLO

(30 minutos)

Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula

  • El docente hace una introducción al tema con base en las siguientes ideas:
    • El buen trato es un derecho que está reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes; derecho a la protección contra el abuso físico, mental, maltrato y explotación (art. 19) y a la protección contra toda forma de abuso sexual (art. 35).
    • El buen trato ocurre cuando entre todas y todos (padres, madres, hijos, abuelos, tíos, vecinos, entre otros) nos hablamos con aprecio y respeto, nos comprendemos y nos escuchamos.
    • Ser bien tratados es un derecho de todas y todos. En este sentido, el Estado garantiza la protección de la niñez y adolescencia contra todas las formas de malos tratos realizados por padres, madres u otras personas responsables del cuidado o no de los más pequeños.
    • Asimismo, el Estado tiene la obligación de establecer medidas preventivas y de tratamiento en caso de que este derecho sea vulnerado.
    • El maltrato psicológico se refiere a todo acto de amenazas, burlas, chantajes, rumores, “chismes”, o empleo de frases que cuestionan la identidad y/o autoestima.
  • El docente propone un trabajo en grupos. Los estudiantes deberán describir situaciones de maltrato:
    • Grupo N.° 1: Situaciones de maltrato en el hogar
    • Grupo N.° 2: Situaciones de maltrato en la institución educativa
    • Grupo N.° 3: Situaciones de maltrato en la comunidad
  • Rápidamente cada grupo expone lo descrito. Al terminar las exposiciones el docente reflexiona con los estudiantes a través de la siguiente pregunta: ¿Cómo convertimos las situaciones de maltrato en buen trato? .
  • Seguidamente, formamos nuevos grupos, tratando que interactúen entre todos y todas. Con asesoría del docente, los estudiantes deben proponer formas de convertir situaciones de maltrato en buen trato.
VEA TAMBIÉN:  Sesión de Tutoría Nº 6: «Tengo razones para vivir sin drogas»

CIERRE

(5 minutos)

  • Conclusiones y toma de decisiones
  • Reforzamos los aprendizajes a partir de las ideas clave de buen trato.
  • Invitamos a los estudiantes a aplicar estas nuevas ideas en su vida diaria.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

En la siguiente sesión recordamos las principales ideas trabajadas y les proponemos a los estudiantes formar tres grupos y trabajar sociodramas breves:
• Grupo N.° 1: Situaciones de maltrato.
• Grupo N.° 2: Situaciones de buen trato.
• Grupo N.° 3: Una institución educativa en la que se dan situaciones de buen trato y de maltrato.
Al culminar el ejercicio, el docente puntualiza aquellos aspectos más relevantes, reflexionando sobre la importancia de construir una sociedad más amable, más recíproca, donde todas y todas nos respetemos y nos tratemos bien.

De | Adaptado de: MINEDU. (2007)

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